Po poročilu Organizacije za gospodarski razvoj in sodelovanje (OECD), v katerem so bile turške izobraževalne reforme v zadnjih dveh desetletjih celovito ocenjene glede na kakovost in dostopnost, je stopnja šolanja v starostni skupini 5–14 let v Turčiji presegla povprečje OECD. Korake, ki jih je Turčija naredila v izobraževalnem sistemu v dvajsetih letih, je OECD ocenil v obsežnem poročilu.
Poročilo z naslovom »Ocena izobraževalnih reform za dostop in kakovost v Turčiji« je oecd-ilibrary.org/education/taking-stock-of-education-reforms-for-access-and-quality-in-turkiye_5ea7657e OECD. - Objavljeno na.
Ocene v poročilu so zbrane pod naslovi »sodelovanje v izobraževanju«, »enake možnosti v izobraževanju«, »kakovost in uspešnost izobraževalnega sistema«.
V zadnjem delu poročila, ki je opozoril na dejstvo, da je Turčija dosegla pomemben uspeh na vseh obravnavanih področjih in močno povečala svojo uspešnost, so bili podani predlogi za nadaljevanje izboljšav.
Občutno povečanje vključenosti v izobraževanje
Glede na prvi del poročila, ki preučuje spremembo stopnje udeležbe v izobraževanju na različnih starostnih stopnjah v Turčiji skozi čas, je bila stopnja vpisa v Turčiji 5 odstotkov za starostno skupino od 14 do 99 let nad povprečjem OECD, ki znaša približno 98 odstotkov ostalo pod povprečjem OECD.
Poročilo poudarja povečanje stopnje šolanja otrok, starih od 2014 do 3 let, v Turčiji od leta 5. Da bi povečali te stopnje, je bila pozornost namenjena prispevku 2022 novih zmogljivosti vrtcev, ustvarjenih v okviru kampanje za zgodnjo vzgojo otrok, ki jo je Ministrstvo za nacionalno šolstvo (MEB) začelo leta 6.
V poročilu, ki navaja, da je Turčija država, ki je v zadnjih 10 letih najbolj povečala vključenost odraslih, starih od 25 do 34 let, v izobraževanje, je to povečanje ocenjeno kot rezultat povečanja vključenosti v izobraževanje na srednjem in višjem stopnje izobrazbe v Turčiji.
Visoka odpornost na globalne krize
V poročilu je bilo ugotovljeno, da se je kljub svetovni gospodarski krizi leta 2008 udeležba v izobraževanju v Turčiji v starostni skupini 15–29 let povečala bolj od povprečja OECD in da se je po epidemiji Kovida-19 hitro vrnila na pred. -obdobje epidemije.
Poudarjeno je bilo, da medtem ko so se povprečne stopnje zaposlenosti mladih v OECD po krizi leta 2008 znižale, je stopnja v Turčiji leta 2010 ponovno začela naraščati, zmanjšanje zaposlenosti mladih v Turčiji v obdobju Covid-19 pa je bilo manjše od povprečja OECD.
V poročilu je navedeno, da je Turčija v času svetovne krize pokazala pomembno voljo, da ohrani stopnjo udeležbe v izobraževanju in zaposlenosti.
Podpora sodelovanju pri izobraževanju in uspehu
V poročilo so bili vključeni tudi koraki Turčije za povečanje udeležbe v izobraževanju in uspeha študentov.
Pogojna pomoč pri izobraževanju (CEI), ki vključuje finančno podporo, zagotovljeno učencem v okviru Mobilizacije predšolske vzgoje, projekta 1000 šol v poklicnem izobraževanju, tečajev podpore in usposabljanja (DYK) ter Programa za izboljšanje osnovne šole (IYEP), in se je začela leta 2022 za podpreti sodelovanje prikrajšanih učencev v predšolski vzgoji Prispevki programa ekonomske podpore so navedeni v poročilu.
Podpora strokovnemu razvoju učiteljev
V poročilu je bil poudarjen pomen kakovosti učiteljev za razvoj učencev, omenjene pa so bile aktivnosti strokovnega strokovnega usposabljanja, ki jih organizira Ministrstvo za nacionalno šolstvo, in Zakon o pedagoškem poklicu. Poudarjeno je bilo, da je zakon o pedagoškem poklicu učiteljski poklic naredil karierno pot in bistveno izboljšal osebnostne pravice.
Ugotovljeno je bilo, da se je s prispevkom teh dveh pomembnih korakov povprečno število ur usposabljanja na učitelja v kratkem času povečalo z 39 ur na 250 ur, delež učiteljev, ki sodelujejo v dejavnostih strokovnega razvoja, pa se je znatno povečal.
V poročilu je bilo poudarjeno, da je treba spremljati tudi odraz povečanja količine.
Preobrazba v srednjem poklicnem izobraževanju
Poklicno usposabljanje je bilo eno izmed področij, ki je bilo v poročilu ob številnih projektih in zakonskih predpisih deležno največ pozornosti. Podani so bili primeri prispevka poklicnega usposabljanja k nekaterim proizvodnjam, ki jih Turčija potrebuje med epidemijo Covid-19, in poudarjena je bila naraščajoča proizvodna zmogljivost.
Ugotovljeno je bilo, da se je zmogljivost vajeniškega usposabljanja povečala tako za srednješolce kot za odrasle s podporo v zadnjih letih in zakonom o poklicnem izobraževanju.
Poudarjen je bil prispevek 55 centrov za raziskave in razvoj, odprtih v različnih delih Turčije in na poklicnih področjih, k inovativni proizvodnji v poklicnem izobraževanju. Ugotovljeno je bilo, da je bilo s prispevkom teh centrov doseženo veliko povečanje števila izdelkov intelektualne lastnine.
Povečanje izdatkov za izobraževanje
Čeprav je Turčija še vedno pod povprečjem OECD, se je v poročilu izkazala med državami, ki so v zadnjih 10 letih najbolj povečale vlaganja v izobraževanje. Navedeno je bilo tudi, da je bil leta 2022 vsem šolam prvič poslan neposredni proračun, ki je presegel 7 milijard lir.
V poročilu je navedeno, da se je število učencev na učitelja z vlaganji v izobraževanje močno zmanjšalo in se približalo povprečju OECD na vseh ravneh izobraževanja.
Povečanje uspešnosti izobraževalnega sistema
V poročilu je bila podrobno obravnavana uspešnost Turčije v raziskavi PISA v preteklih letih. Poudarjeno je bilo, da kljub temu, da povprečje OECD še ni bilo doseženo na področju bralnih spretnosti, matematike in naravoslovne pismenosti, uspešnost Turčije še naprej narašča.
V poročilu, ki navaja, da je prišlo do podobnih izboljšav uspešnosti tako na ravni četrtega kot osmega razreda v aplikaciji TIMSS, je bilo ugotovljeno, da je Turčija dosegla najvišjo uspešnost v zadnji aplikaciji PISA leta 2018 in da ji je uspelo povečati tudi dostop do izobraževanje v tem procesu.
Medtem ko je OECD izboljšanje uspešnosti ocenil pozitivno, je v poročilo vključil, da je razlika v dosežkih med učenci in šolami v Turčiji še vedno relativno visoka.
Področja izboljšav in priporočeni koraki
Po svojih ocenah je OECD podal več priporočil za nadaljnje preoblikovanje izobraževanja v Turčiji.
Ti so vključevali dajanje večje vloge lokalnim zainteresiranim stranem pri odločitvah o izobraževanju v Turčiji, zmanjšanje prakse ustvarjanja razredov glede na uspešnost šol, povečanje šolanja pri starosti 5 let na podobno raven pri starosti 3 in 4 leta, povečanje zaključevanja stopnje formalnega srednješolskega izobraževanja in obogatitev možnosti digitalnega izobraževanja.
Podrobna začetna analiza reform izobraževanja
Minister za nacionalno šolstvo Mahmut Özer je v svoji oceni poročila OECD dejal, da je poročilo pomembno, saj je prvo podrobno analizirano izobraževalne reforme v Turčiji v smislu kakovosti in dostopnosti.
Navedel je, da so bili v Turčiji izvedeni ogromni projekti, zlasti v zadnjih 20 letih, v okviru povečanja enakih možnosti v izobraževanju, Özer je spomnil, da so v zadnjih letih spremenili politiko, da bi povečali dostop do predšolske vzgoje.
Özer je v svoji oceni dejstva, da je stopnja šolanja v starostni skupini od pet do štirinajst let v Turčiji nad povprečjem OECD, opozoril, da je uspeh Turčije v izobraževanju postal viden v mednarodnem prostoru z vključujočo in dostopno politiko, ki se izvaja na terenu. izobraževanja. Özer je dejal: "Prizadevamo si, da Turčija postane država, ki ima vodilno vlogo v izobraževanju med državami OECD, s politikami, ki upoštevajo kakovost in vključenost." rekel.
Prizadevali so si, da niti en študent ne bi bil izpuščen iz sistema.
Ob oceni ugotovitve OECD, da je Turčija država, ki je v zadnjih 10 letih najbolj povečala vključenost odraslih med petindvajset in štiriintrideset let v izobraževanje, je Özer poudaril, da je to povečanje posledica vse večje vključenosti v izobraževanje na srednješolsko in visokošolsko stopnjo v Turčiji.
Poudaril je, da so si s sistemom zgodnjega opozarjanja in spremljanja, vzpostavljenim za povečanje stopnje šolanja, zelo prizadevali zagotoviti, da niti en učenec ne bo izpuščen iz sistema v izobraževanju, Özer je dejal: »Presegli smo naš cilj doseganja 95 odstotkov od 99 odstotkov v srednješolskem izobraževanju. Delež šolanja na vseh stopnjah izobraževanja se je povečal na več kot 99 odstotkov. Naše stopnje šolanja so dosegle 5 odstotka pri starosti 99,9 let v predšolski vzgoji, 99,5 odstotka v osnovni šoli in 99,1 odstotka v srednji in srednji šoli.« dal informacije.
Minister Özer je izjavil, da so v zadnjem letu izvedli obsežno preobrazbo, v kateri je zagotovljeno izobraževanje odraslih, in da so v kratkem času, kot je eno leto, dosegli 12 milijonov 242 tisoč 46 državljanov. Ob navedbi, da se bo vsebina digitalne platforme nenehno obogatila z Informatičnim omrežjem javnih izobraževalnih centrov (HEMBA), je Özer dejal, da bo ta platforma služila državljanom Republike Turčije po vsem svetu.
Ob navedbi, da nameravajo letos s projektom »Družinska šola« pridobiti približno 2,5 milijona družin, je Özer izjavil, da so s projektom Village Life Center uvedli strukturo, v kateri se družine prav tako stalno izobražujejo iz mehanizma, kjer se izobražujejo le otroci. .
Izjavil je, da so uvedli tudi nove digitalne platforme, da bi študentom in odraslim zagotovili dostop do izobraževanja. tudi njihovi starši z zelo različnimi politikami.