Socialni delavec bolnišnice Üsküdar University NPİSTANBUL İrem Atahan je opozoril na pomen zgodnje diagnoze in izobraževanja za otroke z avtizmom, da se prilagodijo družbenemu življenju. Strokovnjaki ob poudarjanju, da je zgodnja diagnoza avtizma pomembna za čimprejšnji začetek izobraževanja, je treba najprej ozavestiti starše. Strokovnjak za socialno delo İrem Atahan, ki je izjavil, da bi morale družine pokazati odnos in vedenje, ne da bi pozabili, da ima vsak posameznik z avtizmom svoje edinstvene razlike, je dejal: »Posameznike z avtizmom bi morali podpirati pooblaščeni ljudje in komunicirati s svojimi vrstniki prek različnih aktivnosti in dejavnosti . Na primer, sodelovanje v igralnih skupinah z učiteljem v senci, ki je dobro seznanjen s posebnim izobraževalnim procesom, prispeva k visoki stopnji učinkovitosti avtističnega posameznika iz tega programa.« dal predlog.
Zgodnja diagnoza lahko poveča učinke izobraževanja
Socialna delavka İrem Atahan je izjavila, da je motnja avtističnega spektra nevrorazvojna motnja, ki je prirojena ali se pojavi v prvih letih življenja, vztraja vse življenje in kaže značilnosti, kot so zamude in odstopanja v jeziku, družbenih odnosih, vedenju in kognitivnem razvoju. je dejal: "Avtizem v zgodnjem otroštvu. Pomembno je, da se diagnosticira, da se čim prej začne izobraževati in da pozitivno vpliva na njihovo življenje. Po zgodnji diagnozi je treba starše seznaniti z zaostanki v razvoju posameznikov z avtizmom in jih seznaniti s točkami, na katere morajo biti pozorni. rekel.
Da bi bilo izobraževanje učinkovito, je treba zmanjšati negativne učinke.
İrem Atahan je izjavil, da se je program posebnega izobraževanja začel z diagnostično skupino, ki je družino usmerila k potrebnim institucijam in ljudem, je dejal: »Pomembno je, da negovalci dvignejo zavest v procesu razvoja posameznikov z avtizmom. Upoštevajoč, da ima vsak posameznik z avtizmom edinstvene razlike, bi morali starši temu primerno pokazati odnos in vedenje. Posameznik z diagnozo avtizem; Treba je zmanjšati učinke, ki preprečujejo socializacijo v družbi, da bi dosegli visoko raven učinkovitosti usposabljanja, ki ga je deležen za njegovo prilagajanje na družbeno življenje in nevro-razvoj ter da bi bili rezultati trajnostni v prejetem izobraževanju. rekel je.
Zelo pomembno je, da se družine vključijo v izobraževanje.
Strokovnjak za socialno delo İrem Atahan, ki je izjavil, da je treba pripraviti individualiziran 'Individualizirani izobraževalni program' (IEP), ker se posamezniki z avtizmom razvijajo drugače drug od drugega, je dejal: "IEP vključuje podporne izobraževalne storitve, pripravljene v skladu s potrebami posameznika, družina in učitelj. V tej fazi je za razvojni cikel zelo pomembno, da se družina vključi v programski proces, da spozna metode, ki se uporabljajo pri izobraževanju, in posamezniku omogoči aktivno uporabo tega programa v vsakdanjem življenju.« rekel.
Osebni izobraževalni programi lahko prispevajo k njihovemu razvoju
Socialna delavka İrem Atahan je poudarila, da posamezniki z avtizmom doživljajo omejena in ponavljajoča se vedenja, pogosto so raje sami, imajo težave z očesnim stikom, pretirano reagirajo na določene zvoke in situacije, se pretirano vežejo na predmet, govorijo in komunicirajo.
»Pri premagovanju teh situacij in napredku so pomembni osebno prilagojeni posebni izobraževalni programi, študij delovne terapije in senzorne integracije ter logopedska in jezikovna podpora. Poleg tega imajo lahko posamezniki z avtizmom težave z grobo in fino motoriko ter lahko kažejo nenavadne telesne gibe. Zaradi omenjenih težav pri gibalnih sposobnostih in telesnih gibih lahko usmerjanje posameznika v športne aktivnosti prispeva k razvoju posameznika.
Lahko se ukvarjajo s športom, da izboljšajo svoje družbeno vedenje.
Socialni delavec İrem Atahan je izjavil, da so športne dejavnosti, kot so plavanje, atletika, balinanje in kolesarjenje, lahko primerne za posameznike z avtizmom, dejal: »Kolo izboljšuje ravnotežje in koordinacijske sposobnosti, plavanje prinaša koristi zaradi svoje sposobnosti uporabe koordinacije celotnega telesa in sproščanja. . Glede na to, da posamezniki svoje socialne veščine izvajajo na pamet in mehansko, so lahko športne aktivnosti, kjer je zapomnitev vedenja minimalna, da bi bilo njihovo prilagajanje družbenemu življenju udobnejše, tudi orodje za izboljšanje veščin prilagajanja svojega vedenja v skladu s socialnimi situacijami. . dal predloge.
Posameznike z avtizmom je treba spodbujati k komunikaciji z vrstniki.
Socialna delavka İrem Atahan je ob poudarjanju pomena skupnega igranja iger z vrstniki z normalnim razvojem pri razvoju socialnih veščin posameznika dejala: »Posameznike z avtizmom morajo pooblaščene osebe podpirati in spodbujati, da komunicirajo z vrstniki med različnimi aktivnostmi in aktivnostmi. " rekel.
Atahan je izjavil, da obstajajo treningi, ki bodo posameznika podpirali pri komunikaciji z vrstniki in učenju socialnih veščin z modeliranjem, ter svoje besede zaključil takole:
»Sodelovanje z učiteljem v senci, ki pozna posameznika in obvladuje specialno izobraževalni proces v igralnih skupinah, v katerih se uporablja metoda obratne inkluzije, prispeva k visoki učinkovitosti avtista iz tega programa. Možno je tudi, da posameznik sodeluje z učiteljem v senci, da poveča svojo socialno funkcionalnost zunaj.