Specialistka za govorno in jezikovno terapevtko Univerze Üsküdar NP Feneryolu, Hazel Ezgi Dündar je ocenila razmerje med jezikovnimi in govornimi motnjami ter šolskim uspehom otrok in delila svoje nasvete staršem.
Hazel Ezgi Dündar je svoje besede nadaljevala takole:
»Kako med komunikacijo proizvajamo jezik, lahko definiramo kot govor. Z jezikovnimi in/ali govornimi motnjami se lahko srečamo pri ljudeh vseh starosti. Našteti glavne rubrike, jezikovne in govorne motnje; motnje zvoka govora, zapozneli jezik in govor, specifična jezikovna motnja, jezikovna motnja, povezana z drugo diagnozo, motnje tekočine v obliki hitrega popačenega govora in jecljanja, motnje motoričnega govora, kot so afazija, dizartrija in apraksija, motnje govora, ustno nebo motnja govora zaradi razcepa neba, motnja jezika in govora zaradi travmatske možganske poškodbe, motnje požiranja, težave z jezikom in govorom zaradi izgube sluha.
Najpogostejše govorne motnje so motnje zvoka govora, motnje tekočine in motorične motnje govora. Kljub opazni jezikovno-govorni motnji se lahko ob izgubi časa prepad med otrokom in vrstniki postopoma odpira. Druge spretnosti, povezane z jezikovnimi in govornimi veščinami, kot sta branje in pisanje, so lahko zaradi vrstnikov težavne ali zamudne. V tem procesu lahko negativne izkušnje, kot je nezmožnost razumevanja, kaj bo otrok doživel, in nesposobnost komuniciranja z ljudmi okoli sebe na želeni ravni, povzročijo, da se izogiba komunikaciji in izogiba pogovoru. Vse to lahko negativno vpliva na otrokovo življenje v akademskem, socialnem in psihičnem smislu.« opozorili.
Hazel Ezgi Dündar, ki je izjavila, da čeprav so številne zgoraj omenjene jezikovne in govorne motnje edinstvene same po sebi, lahko njihove diplome in tečaji napredujejo različno od posameznika do posameznika: "Zato bodo tudi njihovi učinki na akademski uspeh v vsakem primeru različni. Otrok, ki se v jezikovnem razvoju ne more izenačiti s svojimi vrstniki, bo težko nadgrajeval svoje šolske sposobnosti nad obstoječimi spretnostmi in posledično ne bo pokazal zanimanja za šolsko okolje in pouk, izogibati se družbenim odnosom in komunikaciji, kazati negativno vedenje, ker ima težave pri obvladovanju svojih čustev zaradi občutka neustreznosti v razrednem okolju.Prav tako bo ogrožen za druge škodljive situacije, kot je izogibanje uspešnosti, prevelika jeza ali preveč introvertiran.” rekel.
Specialistka logopedinja Hazel Ezgi Dündar je poudarila, da je zelo pomembno, da otroka skrbno opazujejo starši na vseh razvojnih stopnjah in področjih, in svoje besede zaključila takole:
»Če starši ugotovijo, da njihov otrok v tem procesu jezikovno in govorno ne napreduje tako kot njihovi vrstniki, naj ravnajo solidarno in naj otroka ne poskušajo rešiti s stalnim opozarjanjem ali siljenjem. Ker se otrok v tem trenutku morda ne zaveda, kako se soočiti z jezikovno-govornimi motnjami in zakaj je opozorjen, to pa lahko negativno vpliva tako na odnos otrok – starši kot na otrokovo psihično stanje. Zato lahko čakanje, da se stanje sčasoma izboljša, z opozorili ali predlogi tistih, ki niso strokovnjaki na tem področju, lahko pripravi teren za številne negativne izkušnje in njihove učinke na učni uspeh. Če se zaradi tega in številnih podobnih vzrokov opazi jezikovno-govorna motnja, je zelo pomembno, da otroci naredijo korak k rešitvi in se tako zaščitijo pred vsemi temi negativnimi situacijami s prijavo k logopedu.«
Najprej komentirajte