Učni načrt predmeta okoljska vzgoja in podnebne spremembe, ki se bo od prihodnjega leta v srednjih šolah izvajal kot izbirni predmet, je zaključilo Ministrstvo za narodno šolstvo. Ime okoljsko vzgojnega predmeta se uporablja v osnovnih in srednjih šolah pri Ministrstvu; Sklepi Pariškega podnebnega sporazuma so bili spremenjeni kot »okoljska vzgoja in podnebne spremembe«, ob upoštevanju Strateškega načrta Ministrstva za narodno šolstvo, akcijskih načrtov različnih institucij in organizacij ter sklepov sveta.
Učni načrt predmeta okoljska vzgoja in podnebne spremembe je potrdil Svet za šolstvo. Tako se bo ta predmet poučeval v srednji šoli 2022., 2023. ali 6. razred od študijskega leta 7-8 v skupnem obsegu 2 ur, 72 pouka na teden.
V procesu posodabljanja predmeta okoljska vzgoja in podnebne spremembe so bile skenirane akademske študije o izobraževanju in programi doma in v tujini.
Analizirani so bili dokumenti, kot so relevantna zakonodaja, razvojni načrti, vladni programi, sklepi sveta, programi političnih strank, poročila, ki so jih pripravile nevladne organizacije in civilne raziskovalne ustanove, predvsem Ustava. Mnenja učiteljev in skrbnikov o programih in tedenskih urnikih pouka so bila zbrana s pomočjo vprašalnikov, ki so jih izdelali oddelki. Mnenja o obsegu predmeta so prejeli Ministrstvo za kmetijstvo in gozdarstvo, Ministrstvo za energijo in naravne vire ter Ministrstvo za okolje, urbanizacijo in podnebne spremembe.
Vsa mnenja, predloge, kritike in pričakovanja; Ocenjevale so ga delovne skupine, sestavljene iz strokovnih kadrov, učiteljev in akademikov iz pristojnih enot ministrstva. V skladu s temi ugotovitvami je bil izdelan kurikulum.
V tem okviru tečaj okoljske vzgoje in podnebnih sprememb; Sestavljalo ga je 6 enot: »človek in narava«, »krožna narava«, »okoljski problemi«, »globalne podnebne spremembe«, »podnebne spremembe in Turčija«, »trajnostni razvoj in okolju prijazne tehnologije«.
Predmet se ne bo izvajal samo v razredu.
Tečaj okoljske vzgoje in podnebnih sprememb se ne bo izvajal le v razrednem okolju, ampak se bo z izleti in opazovanji v učna okolja izven šole dijak lahko tako zavedal okolja, v katerem živi, kot tudi pozorno opazovati okoljske probleme.
Učitelji; bo vodil študente v procesih odkrivanja, spraševanja, ustvarjanja argumentov, ozaveščanja, odgovornosti in oblikovanja izdelkov.
Med učnimi rezultati predmeta se bodo ustvarjale relevantne dileme, lokalni in globalni okoljski problemi ter posledice podnebnih sprememb pa bodo obravnavane skozi študije primerov.
Pri tem predmetu, ki temelji na interakciji študentov tako s samim seboj kot z vsemi živimi in neživimi bitji okoli sebe, se pričakuje, da bodo pridobili tudi čustvene pridobitve, kot je veselje do varovanja okolja, občutljivost za okoljske probleme, kot je npr. nesreče in pripravljenost pomagati ljudem okoli sebe.
Pri pouku bomo obravnavali obstoj odpadkov
Pri pouku bodo obravnavani predmeti, ki učencem pomagajo spoznati pomen ravnovesja med proizvodnjo in potrošnjo v vsakdanjem življenju. V tem kontekstu bo razložen koncept analize življenjskega cikla in opravljene analize življenjskega cikla izbranih potrošniških dobrin. Poudarjeni bodo naravni viri, ki se uporabljajo v proizvodnih fazah izdelkov, kot so papir, plastične vrečke, računalniki in kavbojke, ki se uporabljajo v vsakdanjem življenju ter obstoj odpadkov, ki nastanejo pri proizvodnji.
V učnem načrtu so tudi toplogredni plini in nesreče
Med temami tečaja bodo tudi teme, kot so globalne podnebne spremembe, toplogredni plini, globalno segrevanje, kisli dež, tanjšanje ozonske plasti in nesreče. V tem kontekstu "povečanje toplogrednih plinov, uporaba fosilnih goriv, krčenje gozdov, pretirana uporaba gnojil, iztrebki živali, ki se gojijo za industrijske namene, požari strnišča, zakopavanje ali sežiganje odpadkov, vulkanski izbruhi, nadzvočna letala, prekomerno izhlapevanje, izpušni plini, razpršila, plini za klimatske naprave, stiropor, kot primeri bodo podane teme, kot so "gasilni aparati".
V učnem načrtu predmeta okoljska vzgoja in podnebne spremembe so problemi, kot so zmanjševanje biotske raznovrstnosti, taljenje ledenikov in dvig morske gladine, sprememba obalnega ekosistema, izsuševanje jezer, sprememba kemične strukture. vodnih okolij, zmanjševanje virov čiste vode, sprememba selitvenih in gnezditvenih časov živali bodo razložene s študijami primerov. V predmetu bodo obravnavane tudi nesreče, kot so »poplave, prelivanje, zemeljski plaz, požar, krčenje gozdov, suša, obalna erozija, dezertifikacija, orkan, tornado, globalna lakota, epidemije bolezni«, v katerem bodo učinki nesreč, ki jih neposredno ali posredno povzročijo razložene bodo globalne podnebne spremembe.
Ministrstvo je v učni načrt tega predmeta vključilo tudi nastajanje sluzi (morske sline), ki smo jo opazili v Marmarskem morju od februarja lani.
Predmet bodo obravnavane tudi podnebne spremembe v Turčiji, nacionalne in mednarodne študije, družbena ozaveščenost, obravnavani bodo učinki podnebnih sprememb na kmetijstvo in živinorejo v Turčiji, biotsko raznovrstnost, turizem in gospodarstvo.
V okviru predmeta, ki bo vključeval nacionalne in mednarodne študije o boju proti podnebnim spremembam, bodo obravnavani mednarodni sporazumi, kot je Pariški podnebni sporazum o boju proti globalnim podnebnim spremembam.
Učenci bodo oblikovali izdelek za recikliranje iz odpadkov
Študentje bodo oblikovali projekte, ki bodo ustvarili družbeno zavest za zmanjšanje učinkov podnebnih sprememb v Turčiji. Na tečaju se bodo obravnavali okoljska pismenost, vodna pismenost, kmetijska pismenost, prehranska pismenost, finančna pismenost, v predmet pa bodo vključeni projekti, povezani z zero waste in vrednotenjem odpadkov.
Učenci bodo oblikovali izdelek za prenovo z uporabo odpadnih materialov in se naučili konceptov, kot so mirna mesta, ekološke vasi, trajnostne šole, ki podpirajo trajnost.
S predmetom okoljska vzgoja in podnebne spremembe bo študentom omogočeno tudi poklicno ozaveščanje o okolju in spoznavanje ustreznih strokovnih področij.
Najprej komentirajte