Minister za nacionalno izobraževanje Mahmut Özer je v intervjuju za časopis Milliyet o zakonu o učiteljskih poklicih izjavil, da so učitelji prvič v zgodovini šolstva v Turčiji imeli neodvisen poklicni zakon in dejal: »Naša država je med državami, ki opredeljujejo poučevanje kot poklicna pot v okviru strokovnega prava. Skupaj je to res prelomnica." je rekel.
Tukaj je celoten intervju:
Predlog zakona o pedagoškem poklicu je bil sprejet v Veliki narodni skupščini Turčije. Prvič je bilo sprejeto vprašanje, o katerem se razpravlja že leta. Ali lahko dobimo vaše občutke in misli?
MINISTAR OZER: Hrepenenje po zakonu, specifičnem za učitelje, sega v Turčiji že dolgo nazaj. Od šestdesetih let prejšnjega stoletja se je to hrepenenje vedno izražalo tako v nacionalnih izobraževalnih svetih kot tudi na drugih platformah. V sklepih, sprejetih na 1960. Državnem izobraževalnem svetu, ki smo ga imeli med 7. in 1. decembrom 3, je bil po 2021 letih poseben poudarek na zakonu o učiteljskih poklicih in je bil vključen v sprejete odločitve. Zato je dejstvo, da je bil „Zakon o pedagoškem poklicu“ prvič pripravljen in odobren v Veliki državni skupščini Turčije, zelo pomembna prelomnica v naši zgodovini izobraževanja. S tem zakonom so naši učitelji prvič v zgodovini šolstva v Turčiji pridobili samostojen strokovni zakon. Res sem vesel, da sem del tega procesa.
Rekli ste, da je to prelomnica v zgodovini šolstva. Zakaj prelomnica?
MINISTAR OZER: Kot pogosto pravim, je izobraževalni sistem močan le toliko, kolikor je močan njegov učitelj. Trenutno imamo v našem izobraževalnem sistemu skoraj 1 milijon 200 tisoč učiteljev. Imamo precej veliko učiteljsko družino. Strokovni in osebni razvoj naših učiteljev je treba nenehno podpirati. S tem zakonom je bil prvič pripravljen zakon, ki je dobil ime po učiteljskem poklicu. Najprej je to neposredno povezano z vrednostjo, ki jo daje učitelju. Z zakonom se strokovni razvoj, znanje in izkušnje naših učiteljev ter njihovo podiplomsko izobraževanje nagrajujejo z razvitim kariernim sistemom. Gradi se sistem, ki vključuje kandidaturo, poučevanje, strokovno poučevanje in ravnatelja. Poleg tega se kazalniki učiteljev prve stopnje povečajo s 3000 na 3600. Vključuje dodatne izboljšave glede pogodbenih učiteljev. Skratka, s tem zakonom je naša država med državami, ki poučevanje opredeljujejo kot poklicno pot v okviru strokovnega prava. Skupaj je to res prelomnica.
Poučevanje je zdaj v pravu opredeljeno kot poklicni poklic. O tem vprašanju se je v javnosti veliko razpravljalo. Navedli ste, da je bila odločitev za to sprejeta na zadnji seji, ki ste jo imeli, kakšna odločitev je bila sprejeta?
MINISTAR OZER: Kot veste, je bilo eno od treh glavnih vprašanj, ki smo jih podrobno obravnavali na 20. Državnem prosvetnem svetu, ki smo ga izvedli ob široki udeležbi naših izobraževalnih deležnikov iz vseh delov naše družbe, podpora strokovnemu razvoju naših učiteljev. V svetu so odločitev o uveljavitvi zakona o učiteljskem poklicu sprejeli soglasno, odločitev pa se je nanašala neposredno na poklicni poklic. 123. člen sveta, ki je bil soglasno sprejet, pravi: »Poučevanje naj bo urejeno kot poklicni poklic. Z napredkom v kariernem procesu bi bilo treba znatno in znatno povečati osebne pravice učiteljev. oblikovana. Zato je neposredna enakovredna odločitvam glede poklicnega poklica, ki jih predvideva veljavni zakon, soglasno sprejetih na svetu in s katerimi se vsi strinjajo. Posledično se poklicni koraki v zakonu nanašajo na postopke, o katerih so udeleženci izobraževanja razpravljali in se soglasno strinjali.
Kakšne izboljšave prinašata strokovno poučevanje in ravnatelj osebnih pravic naših učiteljev?
MINISTAR OZER: Naši učitelji, ki so opravili 10 let poklica, se bodo udeležili 180 ur strokovnega izpopolnjevanja, ki jih bo izvajalo naše ministrstvo, in ko bodo na podlagi teh usposabljanj uspešno opravili izpit, bodo imeli naziv »strokovni učitelj ". Ob nazivu učitelja specialista bodo naši učitelji prejeli dodatno diplomo. Poleg tega se bo nadomestilo za izobraževanje in usposabljanje povečalo za 60 % (približno 1.310 TL od danes). Trenutno je število potencialnih učiteljev, ki se bodo prijavili na specialistični pouk, približno 500 tisoč. Tako bo skoraj petsto tisoč naših učiteljev imelo pravice, ki jih zagotavlja naziv strokovni učitelj, če bodo uspešno zaključili izobraževanje in izpite.
Po drugi strani pa bodo naši učitelji, ki so zaključili 10 let specialističnega poučevanja, ob uspešno opravljenem izpitu po koncu 240 ur strokovnega izpopolnjevanja, ki jih bo opravilo naše ministrstvo, pridobili naziv ravnatelj. Z nazivom ravnatelja bodo naši učitelji prejeli dodatno diplomo. Poleg tega se bo nadomestilo za izobraževanje in usposabljanje povečalo za 120 % (približno 2.620 TL od danes).
Ena od tem o kariernih procesih je strokovno poučevanje in izpiti za prehod v ravnatelja. Ali ne bi bilo v redu, če izpitov ne bi bilo?
MINISTAR OZER: Kot veste, bo organiziranih 180 ur usposabljanja za specialistični pouk in 240 ur za usposabljanje ravnateljev. Za ovrednotenje usposabljanja morate na koncu usposabljanja opraviti meritev in oceno. V ta namen bo izveden izpit. Zato bodo izpiti neposredno povezani s pridobljeno izobrazbo. Zato ni treba skrbeti. Poleg tega bodo naši učitelji z magisterijem oproščeni izpita za specialistični pouk. Izpita za ravnatelja bodo oproščeni tudi naši učitelji, ki imajo doktorat.
Zakon pravzaprav spodbuja učitelje k podiplomskemu izobraževanju.
MINISTAR OZER: Vsekakor ... To bo pomemben prispevek k procesu. Dejstvo, da naši učitelji zaključijo podiplomsko izobraževanje, je zelo pomembno tako za njihov osebni razvoj in se pozitivno odraža na kakovosti izobraževanja, ki ga bodo izvajali. Zaradi tega je delež učiteljev s podiplomsko izobrazbo v državah OECD precej visok. Te stopnje so izjemno nizke. Na primer, stopnja učiteljev z magisterijem je pri nas približno 12-odstotna, kar je precej pod povprečjem OECD. Naša stopnja doktorskih učiteljev je le 0,23 odstotka. Izjemno nizka stopnja. Zato s tem zakonom naše učitelje spodbujamo k podiplomskemu izobraževanju.
Ali bo pri podiplomskem izobraževanju prišlo do omejitve področja?
MINISTAR OZER: Ne, v zvezi s tem ne bo nobenih omejitev. Pri podiplomskem izobraževanju naših učiteljev nimamo ozkoobsega pristopa k disciplinam. Nasprotno, veliko bolj skrbimo za to, da izvajajo interdisciplinarni podiplomski študij v smislu veščin 21. stoletja. Zato smo tukaj ubrali bolj prilagodljiv pristop. Naš učitelj, ki želi, lahko opravi podiplomsko izobraževanje na področju, ki ga želi, na predmet, ki ga zanima. Ko uspešno zaključijo podiplomsko izobraževanje, izkoristijo tudi pravico do oprostitve specialističnih in ravnateljskih izpitov.
O zakonu se je veliko razpravljalo, preden je prišel v Veliko narodno skupščino Turčije in med parlamentarnimi razpravami. Če pogledate nazaj, kako ocenjujete te razprave?
MINISTAR OZER: Prvič je resno v ospredje prišel Zakon o učiteljskih poklicih. Kljub temu so pričakovanja velika. Pristopi in pogledi na to temo se lahko razlikujejo. Zato se mi zdi izredno naravno in dragoceno razpravljanje. Seveda je tukaj zelo pomembna konstruktivna kritika, saj je konstruktivna kritika forum za razpravo in lahko vodi do izboljšav. Vse razprave na stran, pomembno je, da imamo zdaj v Turčiji zakon o učiteljskih poklicih. Rad bi izrazil hvaležnost našemu predsedniku, ki nas vodi na vsakem koraku do naših učiteljev, za njegovo podporo v tem procesu. Rad bi se zahvalil predsedniku DZ za podporo. Rad bi se zahvalil vsem našim deležnikom, ki so s svojimi konstruktivnimi kritikami podprli proces, vsem, ki so prispevali k oblikovanju in pripravi tovrstne ideje od preteklosti do danes, dragocenim birokratom našega ministrstva, naših drugih ministrstev in sorodnih institucij, ki so podprl proces, moji kolegi in vsi naši poslanci v DZ, ki so jih podprli. Že vnaprej želim, da bi naš zakon o pedagoškem poklicu koristil vsem našim učiteljem in izobraževalni skupnosti.
Najprej komentirajte