Pri nas, kjer se spletno izobraževanje dolgo časa nadaljuje v času pandemije, se bo v šolah v določenih starostnih skupinah od septembra začel prehod na izobraževanje iz oči v oči. Specialist za psihologijo univerzitetne bolnišnice Istanbul Okan Kln. Ps. Müge Leblebicioğlu Arslan je podala izjave o procesu psihosocialne prilagoditve za odrasle in otroke.
"Šolska fobija se lahko pojavi pri otrocih, ki med pandemijo odraščajo v občutljivem okolju"
Lahko rečemo, da so šoloobvezni otroci psihološko najbolj prizadeta skupina med pandemijo, kjer se celo odrasli težko prilagajajo. Zato je mogoče misliti, da bodo otroci, ki v času pandemije začnejo šolati, imeli težave v skladu s pandemijo in njenimi pravili ter pri prilagajanju na šolo. Glede na to, da je proces pandemije proces prilagajanja tako odraslih kot otrok, se v tej situaciji spomnimo na vprašanja, "kako lahko otroci, ki v času pandemije vstopijo v šolo, lažje preidejo skozi proces prilagajanja šole in kaj je mogoče storiti".
"Otroci se bodo težko prilagodili šoli"
Lahko rečemo, da skoraj vsak otrok, ki gre v šolo, skozi proces prilagajanja. Če se te razmere ujemajo s pandemijo, lahko otroci otežijo prilagajanje šoli. Odvisno od tega procesa prilagajanja lahko pri otrocih opazimo nekatere psihološke simptome. V tem procesu bi morali starši podpreti prilagoditev otroka v šolo. Ne le stališča staršev en teden pred začetkom šole, pač pa tudi to, kakšen odnos staršev je otrok izpostavljen med pandemijo, igra odločilno vlogo pri tem, kako bo šel skozi proces prilagajanja šoli.
Opombe za starše:
Ali svoje otroke ščitite pred okužbo z virusom, pa tudi pred negativnimi čustvi, kot je „tesnoba, skrb“?
Starševski občutki se neposredno prenašajo na otroka. Zato starši, ki doživljajo negativne občutke, kot so intenzivna tesnoba in skrbi za zdravje, da so zdravi in se med pandemijo ne okužijo z virusom, hkrati pa poskušajo zaščititi svoje otroke s tem, da kažejo preveč zaščitniška stališča, na primer „ne vzeti otroka ven, izolirati otroka, in preobčutljivost za bolezni in bolezni «, dolgoročno dejansko vodijo v psihosocialni razvoj otrok, lahko pa spregledajo negativne posledice, ki lahko nastanejo. Zato, ko otroci, ki odraščajo v preveč zaščitniškem, odvisnem in občutljivem okolju, ob vstopu v šolo preživijo dneve z ljudmi, ki jih ne poznajo, v tujem okolju, lahko to pri otrocih ustvari mir in povzroči težave pri prilagajanju na šolo ter celo povzroči šolska fobija.
Starši morajo najprej pridobiti pravilne informacije o pandemiji in pravilih, ki jih je treba upoštevati. Poleg tega je zelo pomembno, da otroka praktično seznanimo z uporabo mask, socialno distanco in higieno ter damo zgled.
Negotovost pri otrocih povzroča tesnobo. Otroka predhodno v preprostem jeziku obvestite o tem, kaj ga čaka v šoli, na primer, kdaj bo hodil v šolo, kaj počne v šoli, kdaj bo tam jedel, kdaj se bo igral igre in se občasno učil.
Preden vaš otrok vstopi v šolo, ga obiščite. Predstavite jih učiteljem, otroku pokažite, kje so oddelki v šoli, na primer stranišča in menze. Zaradi tega odnosa se bo otrok, katerega abstraktno mišljenje ni tako razvito kot odrasli, počutil udobno in varno, saj bo utelešal, kakšna je šola in kaj se od njega pričakuje.
Kadar starši čustvenih sporočil, ki jih otrok začne čutiti, na primer tesnobe in strahu, lahko pri otrocih pripeljejo do psihosomatskih simptomov, kot so glavobol, želodec in slabost. Zato ima razumevanje in odziv na to, kar vaš otrok čuti in potrebuje, zelo pomembno vlogo pri njegovem počutju.
Še posebej bi morali starši v tem procesu spodbujati otrokovo čustveno izražanje. To lahko storijo z igrami, slikami ali knjigami. V tem procesu starši s svojim otrokom delijo svoje občutke glede vstopa v šolo, slišijo, da lahko celo mati in oče, ki sta v otrokovem umu simbol moči, doživita podobne občutke, lahko otroka potolažijo in se počutijo varnega.
Starši se morajo izogibati pozitivnim ali negativnim pretiranim izražanjem v komunikaciji in deljenju čustev z otrokom. Npr. Pretirane pozitivne izjave staršev, na primer "V šoli bo vse v redu, zabavali se boste, vsi vas bodo imeli radi", se morda ne ujemajo z otrokovim resničnim življenjem in lahko spodkopavajo občutek zaupanja do staršev. Ali pa izjave, kot je: "ne slecite maske, sicer boste zboleli, vsi bomo bolni in potem boste sami", lahko povzročijo, da se otrokova tesnoba še poveča.
Zlasti otroci, ki so bili med pandemijo izpostavljeni izgubi sorodnika, lahko med šolskim procesom doživijo močno ločitveno tesnobo. Zato bo vedenje, da ga boste pravočasno pobrali po šoli, kje ga počakati, kje vstopiti na avtobus in celo, kdo ga bo pozdravil doma, ko bo šel domov, bo otroku pomagalo lažje obvladati tesnobo, tako da bo se počuti udobno in varno.
Ne poslavljajte se od agitacije in bodite kratki. Ko je otrok zaskrbljen ali ima negativno čustvo, opazuje starša in če isto čustvo spremlja starša, bo v mislih potrdil, da obstajajo njegovi lastni strahovi. Zaradi tega se lahko otrok težko prilagodi šoli.
Zelo pomembno je, da mora vaš otrok, ki je vajen spletnega sistema, preurediti obroke, spanje in ure igranja po novem vrstnem redu.
Odhod v šolo je odgovornost otroka. Zato, da bi otrok razvil to dojemanje, starši pravijo: 'Če greš v šolo, bom kupil sladoled.' Izogibati se morajo uporabi sistema nagrajevanja in kaznovanja, tako da se izogibajo takšnim diskurzom. V nasprotnem primeru lahko otrok obiskovanje šole ali obisk šole uporabi kot nagrado ali kazen za starše.
Nazadnje, za začetek šole je potrebna telesna, duševna, čustvena in socialna pripravljenost. Ta pripravljenost se lahko pri vsakem otroku razlikuje. Na primer, medtem ko so nekateri otroci zreli v šoli pri petih letih, obstajajo tudi otroci, ki to zrelost dosežejo pri sedmih letih. Otroci, ki še niso dosegli šolske zrelosti, imajo lahko ob začetku šolanja težave s prilagajanjem. Zato je zelo pomembno oceniti psihosocialni razvoj otroka s strani psihologa, ki je strokovnjak za to področje pred začetkom šolanja, in razvijati svoje sposobnosti v sodelovanju s starši. Podobno morajo starši in učitelji po šolanju spremljati bio-psiho-socialni razvoj otroka.
Najprej komentirajte