Od septembra se je učenje na daljavo umaknilo izobraževanju iz oči v oči. Po približno letu in pol so otroci dobili razrede. Z odprtjem šol so strokovnjaki opozorili na upad učnih sposobnosti učencev.
Ugotovljeno je bilo, da odsotnost od izobraževanja v Turčiji, ki je ena od držav, kjer so šole že dolgo zaprte, poveča psihološke in socialne učinke na učence. Po poročilu McKinseyja za leto 2021 so učinki "nepopolnega učenja" postali izrazitejši po začetku šolanja.
Ko se je začelo izobraževanje iz oči v oči, učenci, ki so se preselili v naslednji razred, dejansko niso mogli doseči znanja in spretnosti, potrebnih za razred, ki bi ga morali začeti pri izobraževanju na daljavo. Zlasti zaradi neenakosti možnosti v spletnem izobraževanju je bila ta razlika bolj očitna. Čeprav se je struktura, ki jo ponuja šolski sistem, v določenem obsegu poskušala zagotoviti v spletnem okolju, je zmanjšanje socialne interakcije v tem procesu omejilo podlago za razvoj teh spretnosti.
Starši morajo biti med procesom prilagoditve šole mirni
Dr. Inštruktor Članica Zeynep Maçkalı je dejala: »Stopnja pripravljenosti vsakega otroka in mladostnika za vrnitev v šolo je lahko drugačna. Na tej točki je pomembno razumeti težave, ki jih imajo otrok in mladostnik pri vrnitvi v šolo, ne da bi jih primerjali. Starši bi morali paziti, da ne govorijo o lastnih strahovih in strahovih, ko govorijo o pomenu vrnitve v šolo. Pogovor o tem, kaj radi počnejo v šoli in kako je njihov dan potekal na poti v šolo, je lahko tudi spodbuden za vrnitev v šolo. Starši se lahko počutijo nelagodno zaradi tega, da se njihovi otroci odpravijo v šolo, pomembno je, da se ti občutki zavedajo. Ko se z otroki pogovarjajo o vrnitvi v šolo, morajo biti previdni, da svojim otrokom ne pokažejo lastnega nelagodja. Čeprav se bo dojemanje otroka glede na starostno obdobje, v katerem je, drugačno, bo lahko otrok, ki čuti nelagodje svojih staršev, šel nazaj v šolo kot grožnjo ali nevarnost. To lahko povzroči nenaklonjenost obiskovanju šole. Na tej točki lahko poskušate otrokovo korist postaviti na prvo mesto in mirno, pomirjujoče in spodbudno obvladovanje situacije pomagati, da proces lažje mine. Na tej točki lahko poskusijo biti vzor svojim otrokom, tako da se pogovarjajo o tem, kako se skušajo spopasti s to težavo.
Matematika se je zmanjšala za 5 mesecev, bralne sposobnosti so se zmanjšale za 4 mesece.
Omeniti velja, da raziskave, ki kažejo, da se socialne sposobnosti otrok v predšolskem obdobju znatno zmanjšajo (npr. Timmons, Cooper, Bozek in Brand, 2021, Engzell, Frey in Verhagen, 2021). Poudarjajoč poročilo, ki ga je leta 2021 objavilo podjetje McKinsey & Co, je dr. Inštruktor Članica Zeynep Maçkalı; »V poročilu je navedeno, da so se matematične sposobnosti osnovnošolcev in srednješolcev zmanjšale za pet mesecev, bralne sposobnosti pa za štiri mesece. V drugi študiji, ki so jo leta 2021 izvedli Prowse et al. In je vključevala izkušnje študentov o spletnem izobraževanju, je bilo ugotovljeno, da jih je približno 30 odstotkov imelo težave pri prehodu na izobraževanje na daljavo, imeli so več stresa, svoje negativno razpoloženje, kot npr. osamljenost, osamljenost, brezup so se povečali, njihova motivacija pa se je zmanjšala. Ni težko predvideti, da se bo ob vseh teh negativnih učinkih lahko zmanjšala tudi akademska uspešnost študentov. "
Ekstremen stres je povzročil težave s spanjem
Ponovni začetek izobraževanja iz oči v oči po različni postavitvi učilnice, skrajšanih urah tečajev in programih zgodnjega šolanja na daljavo lahko mnogim učencem povzroči težave. Ker so zahtevana pravila fizične razdalje, obveznost nošenja maske in drugačen odnos do cepljenja marca 2020 prenehali, smo se soočili s precej drugačnim okoljem.
Prenos rezultatov raziskave (Marques de Miranda et al., 19) o tem, kako COVID-6 vpliva na duševno zdravje ljudi, starih od 21 do 2020 let v Ameriki, na Kitajskem, v Evropi in Južni Ameriki, je dr. Inštruktor Članica Zeynep Maçkalı; »Po poročilu približno 12 do 48 odstotkov ljudi v tej starostni skupini doživlja depresijo in tesnobo. V študiji, ki so jo opravili Schwartz et al. (2021) o učencih, ki so se vrnili v šolo med 12. in 18. letom v Kanadi, je bilo ugotovljeno, da je 25 odstotkov ravni stresa učencev nad kritično. Ugotovljeno je bilo, da so imeli v zvezi s to situacijo več težav s spanjem, pretirano vznemirjenost in negativen vpliv. V drugi študiji (Ren et al., 19), ki je preučevala psihološke učinke COVID-2021 na študente z uvedbo izobraževanja iz oči v oči na Kitajskem, je bilo ugotovljeno, da imajo študenti simptome depresije in tesnobe. V drugi študiji (Hillis et al., 21), izvedeni s skupino mlajših od 18 let v 2021 državah, je bilo ugotovljeno, da je več kot milijon ljudi izgubilo vsaj enega od svojih staršev in/ali skrbnih starih staršev. Na tej točki so bile opažene situacije, kot so nenaklonjenost, težave s koncentracijo in zaprtost vase pri učencih, ki so izgubili svojce med vračanjem v šolo. V zvezi s tem je pomembno načrtovati dejavnosti psiho-socialne podpore, ki bodo zagotovile prostor za obdelavo izgub in povečale psihološko odpornost. "
Najprej komentirajte