Konča se zlata doba univerz

KPMG je raziskoval prihodnost visokošolskega sektorja, ki se je poslovil od 100-letne tradicije svetovne pandemije. Glede na poročilo, ki ga je pripravil KPMG, se bližajo časi univerz, ki prihajajo na križišče. Največje svetovne univerze, ki so v zgornji ligi predvsem s šolninami, so na razpotju. Ostali bodo tradicionalni ali pa bodo v sistem vključili nove izobraževalne modele.

Izobraževanje je eden od sektorjev, ki se je zaradi pandemije v zelo kratkem času zelo hitro preoblikoval. Medtem ko države po vsem svetu poskušajo racionalizirati osnovnošolsko in srednješolsko izobraževanje, je naslednja povezava sistema, univerze, na robu kritičnega križišča. KPMG je preučil, kako pandemija spreminja visoko šolstvo po vsem svetu. Glede na poročilo, ki ga je pripravil KPMG, se zaključuje zlata doba univerz, ki so v središču visokošolskega izobraževanja od sredine 20. stoletja.

Vodja javnega sektorja za KPMG Turčija Alper Karachi poroča o zgodovini povezave med visokim šolstvom in socialno-ekonomskim razvojem države, kar govori o prihodnosti. »Od druge svetovne vojne je visoko šolstvo izjemna zgodba o prehodu iz elitnega sistema v množičen ali zelo obiskan sistem. Ta širitev je močno prispevala k obogatitvi življenja, gradnji držav, socialni varnosti in tehnološkemu napredku. Po letu 1990 so zlasti Kanada, Avstralija, Anglija in ZDA same postale sektor mednarodnega izobraževanja. Vendar se je to obdobje končalo. Naraščajoči stroški in nepripravljenost vlad in študentov, da te stroške pokrijejo, so univerze pripeljali do točke. Pandemija je to točko hitro napredovala. "

Nekatere presenetljive ugotovitve in nekateri naslovi v poročilu, ki ga je pripravil KPMG, so naslednji;

• Široka podpora univerzam, ki imajo v družbi pomembno mesto od šestdesetih let prejšnjega stoletja, je omajana. Dvomljive so visoke plače zaradi visokih stroškov in protivrednost te cene.
• Tradicionalne univerze se približujejo kritičnemu pragu. Odločiti se morajo, ali se bodo preoblikovali v nove vrste struktur v skladu s spremembami in potrebami v družbi ter ali bodo optimizirali svoje obstoječe dejavnosti v iskanju večje učinkovitosti in več talentov.
• Povišanje šolnin nad inflacijo in naraščajoči dolg študentov škodijo enakim možnostim. Ubogi študentje si ne morejo privoščiti šolnine in si nabiti dolgov, ki jih ne morejo plačati.
• Kljub visokim honorarjem, ki jih plačujejo študentje, številne šole vidijo pomočnike vzgojiteljev, ne pa stalnih članov fakultete.
• To je vrglo senco na drage in svetle univerze. Ker nihče noče plačevati tem univerzam več, kot trenutno.

Merila za zaposlovanje so se spremenila

• Tudi na strani delodajalcev so razmere mešane. Ko se gospodarske spremembe pospešujejo, ima industrija raje ljudi, ki so pripravljeni na delo, namesto da bi šolali nove diplomante na univerzah. Številni delodajalci, kandidati, ki izpolnjujejo merila, kot so socialne veščine, čustvena inteligenca, timsko delo, komunikacija in upravljanje časa, ki jih univerze ne poučujejo neposredno, so bolj srečni.
• Izračunano je, da bodo stroški enega od petih ljudi, ki študirajo visokošolsko izobraževanje v Združenem kraljestvu, pod denarjem, ki ga bodo zaslužili v prihodnosti. Z drugimi besedami, če tega denarja ne bi porabili za univerzitetno izobraževanje, bi bilo finančno stanje teh študentov boljše. 2020 odstotkov anketirancev v študiji iz leta 61 v Združenem kraljestvu pravi, da je univerzitetna diploma manj vredna kot pred desetimi leti.

Trend vračanja v poklicno izobraževanje

• V mnogih evropskih državah, kjer je visokošolsko izobraževanje plačljivo, si starši želijo, da bi se njihovi otroci udeleževali univerze, vendar si ne morejo privoščiti poklica vodovodarja. Ker so usposobljenost in vajeništvo zaradi širitve visokega šolstva potisnili v ozadje. Med visokošolskim izobraževanjem in načrtovanjem poklicnega izobraževanja obstajajo resna neravnovesja.
• Prihodnost je prišla nepričakovano in zgodaj kot v vseh sektorjih. Številne univerze po svetu so bile februarja 2020 zaprte in še vedno niso odprte. Univerze, ki so veljale za prihodnost družb, niso mogle imeti prednost v reševalnih svežnjih držav. Številni akademiki, ki so nasprotovali spletnemu izobraževanju, so hitro začeli predavati številne tečaje po spletu. Univerze lahko strukturirajo lastne procese z boljšimi praksami s preučevanjem preobrazbe številnih sektorjev in organizacij.
• Tehnološke spremembe in nov svet dela ustvarjajo nova pričakovanja za tipe srednješolskega izobraževanja. Demografske spremembe bodo verjetno povzročile manjše lokalne študentske skupine v večini liberalnih demokracij.
• Kitajska hitro razvija svoj lokalni univerzitetni sistem kot izobraževalni model. Indija veliko vlaga v višješolske ustanove. Mednarodno povpraševanje se s tradicionalnega univerzitetnega izobraževanja preusmerja na tehnične ljudi, ki svoje znanje izpopolnjujejo s poklicnimi in praktičnimi tečaji.

Kampusi mešane resničnosti

• Vse trditve in napovedi kažejo na prehod iz monotonosti v veliko raznolikost visokošolskega izobraževanja. Fizično bomo videli kombinacijo resničnih kampusov, razširjenih kampusov (kjer se srečata mešana resničnost in analogni svet) in virtualnih učnih okolij.
• V izobraževalnem smislu bomo priča veliko več izkušenj z vsebino in predstavitvijo. To raznolikost bo vodilo prizadevanje za zadovoljevanje potreb posameznih študentov.
• Kakovost prilagojenega učenja bo ključ do uspeha podjetja.
• Preoblikovanje ne bo omejeno na učni načrt, nadaljevanje izobraževanja, podporo študentom in raziskovanje. Del preobrazbe so tudi zaledne pisarne, poslovni model, tehnologija in vsota zmogljivosti, kot sta prožnost in gibčnost, ki bi morale biti prisotne v vsaki organizaciji. Institucije z visoko stopnjo teh sposobnosti bodo veliko bolje opremljene za preživetje uničenja in ustvarjanje novega sistema. Možna je učinkovitejša in cenejša gradnja. Visokošolske institucije pa bodo imele več sredstev za učenje in raziskovanje.

e-učenje, roboti, hologram 

• Digitalna revolucija ustvarja nove konkurente, zlasti v cenovno ugodnejšem spletnem izobraževanju. Na svetovni ravni naj bi se e-učenje med letoma 2018 in 2024 letno povečalo od 7,5 do 10,5 odstotka. Zdi se, da številne tradicionalne univerze organizacijsko niso sposobne sprejeti tega sistema, mnoge pa so kulturno zadržane. Ta miza bo tekmovalce okrepila.
• Za razliko od dosedanje fikcije bodo tečaji zasnovani tako, da bodo predstavljeni predvsem digitalno s pomočjo tehnologije, podpirali pa jih bodo ljudje pri osebnem usposabljanju.
• Poleg videa, mešane resničnosti in simulacij, ki spremljajo pisna besedila in predstavitve, bodo del usposabljanja tudi hologrami.
• Pametni roboti za vsako temo bodo nudili široko paleto prilagojenega učenja, ki ga spremlja napredna učna analitika. Študentom ne bo treba oditi od doma, da bi doživeli to izkušnjo.