Prehod na obdobje raziskav in razvoja v poklicnem izobraževanju

Raziskave in razvoj v poklicnem izobraževanju
Raziskave in razvoj v poklicnem izobraževanju

Mahmut Özer, namestnik ministra za nacionalno izobraževanje, je za časnik povedal o svojih načrtih po epidemiji za raziskovalno-razvojne centre, ustanovljene v poklicnih srednjih šolah. Özer je dejal: „Imeli bomo približno 20 centrov za raziskave in razvoj. Vsak center se bo osredotočil na drugačno območje. "


Intervju namestnika ministra za nacionalno izobraževanje Özer je naslednji: "Zdaj gremo v obdobje raziskav in razvoja v poklicnem izobraževanju" Namestnik ministra za nacionalno izobraževanje Özer je izjavil, da bo to eden najpomembnejših dosežkov izbruha devetih držav v poklicnem izobraževanju, Pri distribuciji bomo dodali nove. Imeli bomo približno 19 centrov za raziskave in razvoj. Vsak center se bo osredotočil na drugačno območje. En center se bo na primer ukvarjal le s programsko opremo, drugi pa se bo osredotočil na tehnologije biomedicinskih naprav. Njegov glavni poudarek bo na razvoju izdelkov, patentu, uporabnem modelu, oblikovanju in proizvodnji blagovnih znamk, registraciji in komercializaciji. Paleta izdelkov bomo nenehno povečevali. Zdaj bomo izvajali izobraževanja učiteljev v teh regionalnih raziskovalno-razvojnih centrih. Kot je poudaril, da se bo učni načrt poklicnega izobraževanja hitro posodobil po postopku avtomatizacije, programske opreme, tehnologij umetne inteligence in digitalnih veščin, je Özer poudaril, da bodo centri za raziskave in razvoj znatno prispevali k posodobitvi.

Ministrstvo za nacionalno šolstvo (MoNE) je v dneh boja proti izbruhu kovid-19 začelo velik napad. Iz dezinfekcijskih materialov, potrebnih pred šolo, je bilo narejenih veliko izdelkov, od maske, zaščitnega jarka do obraznih oblek in kombinezonov za enkratno uporabo. Na ta način je MEB zelo pomembno prispeval k preprečevanju epidemije v prvih dneh boja. Nato je nadaljeval s proizvodnjo maske, naprave za filtriranje zraka, video laringoskopske naprave iz respiratorja. V tem procesu, ki kaže na pomen močnega poklicnega izobraževanja, je namestnik ministra za zunanje zadeve Mahmut Özer pojasnil, kakšno bo načrtovanje poklicnega izobraževanja po izbruhu kovid-19.

„Bili smo negativno prizadeti“

V dneh boja proti Kovid-19 je poklicno usposabljanje uspešno opravilo izpit. Kaj načrtujete za prihodnost poklicnega izobraževanja, ki ima tudi neverjetno izkušnjo?

Poklicno izobraževanje pomembno prispeva z usposabljanjem človeških virov s strokovnimi znanji, ki jih na trgu dela že vrsto let zahtevajo pri nas. Poklicno izobraževanje je imelo depresivno obdobje, zlasti po uporabi koeficienta. V tem obdobju je poklicno izobraževanje prenehalo biti izbira akademsko uspešnih študentov. V naslednjih letih je doživel drugi šok zaradi uporabe točk za uvrstitev na vse srednje šole. Potem ko se je uporaba koeficienta začela ponavljati, se je poklicno izobraževanje spet spremenilo v obvezno možnost za razmeroma neuspešne učence. Ti procesi so negativno vplivali na moralo naših menedžerjev in učiteljev v naših poklicnih srednjih šolah. Poklicno izobraževanje je postalo znano po težavah, odsotnosti študentov in disciplinskih prekrških. Posledično je nezmožnost diplomantov, da izpolnijo pričakovanja na trgu dela, še povečala negativno dojemanje poklicnega izobraževanja. Zato je prišlo do resne izgube samozavesti v poklicnem izobraževanju.

'Pridobljena samozavest'

Se je samozavest resno povrnila v tem procesu?

Točno tako. Najpomembnejši prispevek tega procesa je bil, da si povrne samozavest v starih prestižnih dneh poklicnega izobraževanja. Pokazal je, kaj zmore, ko se njegove težave rešijo, mu dajo priložnosti in motivirajo. V tem procesu je prišla na dnevni red s svojo proizvodno in proizvodno zmogljivostjo, ne s težavami s poklicnim izobraževanjem. Ko nacionalne in mednarodne medijske organizacije dosegajo več uspeha, se je samozavest povečala. Ker je vera v to, kar lahko počnejo, kaj proizvajajo, in v tisto, kar proizvajajo, dragocena, je s tem prišel tudi uspeh.

„Vsak center se bo osredotočil na eno območje“

Ali bodo centri za raziskave in razvoj v dneh po izbruhu Kovid-19 stalni?

V poklicnem izobraževanju zdaj gremo skozi obdobje raziskav in razvoja. To bo eden najpomembnejših dosežkov izbruha Kovid-19 v poklicnem izobraževanju. V tem procesu bomo dodali nove v raziskovalne in razvojne centre, ki smo jih ustanovili, ob upoštevanju regionalne distribucije. Te študije bodo kmalu končane. Imeli bomo približno 20 centrov za raziskave in razvoj. Vsak center se bo osredotočil na drugačno območje. En center se bo na primer ukvarjal le s programsko opremo, drugi pa se bo osredotočil na tehnologije biomedicinskih naprav. Centri bodo med seboj v stalni komunikaciji in se bodo med seboj podpirali. Ti centri bodo tudi centri odličnosti. Njegov glavni poudarek bo na razvoju izdelkov, patentu, uporabnem modelu, oblikovanju in proizvodnji blagovnih znamk, registraciji in komercializaciji. Paleta izdelkov bomo nenehno povečevali. Zdaj bomo izvajali izobraževanja učiteljev v teh regionalnih raziskovalno-razvojnih centrih. Ti centri bodo pomembno prispevali tudi pri posodabljanju učnega načrta za poklicno izobraževanje.

Njihovo zaupanje se je povečalo

Ali lahko rečemo, da so naložbe, ki jih je v zadnjih dveh letih MEB vložila v poklicno izobraževanje, obrodile sadove?

Ja. Kot ministrstvo smo se res osredotočili na poklicno izobraževanje. Drug za drugim smo realizirali zelo pomembne projekte. Najpomembneje je, da smo prvič močno in celovito sodelovali z močnimi predstavniki sektorjev na vseh področjih izobraževanja. Zato se zaupanje sektorjev v poklicno izobraževanje postopno povečuje. Vsi ti koraki so omogočili hiter, kolektivni in dinamični odziv v tem procesu.

Kako boste načrtovali od zdaj naprej?

Še naprej bomo krepili cikel izobraževanja, proizvodnje in zaposlovanja v poklicnem izobraževanju. Izobraževanje bomo nenehno posodabljali v močnejšem sodelovanju s trgom dela. Naše poklicne srednje šole bomo postale proizvodna središča. Nenehno bomo povečevali proizvodno zmogljivost izdelkov in storitev, zlasti v okviru obnovljivih sredstev. V letu 2019 smo na primer povečali dohodek, pridobljen s proizvodnjo v tem obsegu, za 40 odstotkov na 400 milijonov TL. Leta 2021 je naš cilj 1 milijarda TL proizvodnje. Najpomembnejše vprašanje je izboljšanje delovne zmogljivosti in pogojev zaposlovanja diplomantov na trgu dela. Sodelovanje, ki smo ga vzpostavili s sektorji s prednostno zaposlitvijo, so bili prvi koraki k temu. Ti koraki se bodo še krepili.

„Vsi izdelki, na katere smo se osredotočili, so bili proizvedeni“

V poklicnih srednjih šolah ste ustanovili raziskovalno-razvojne centre. Kakšen je bil namen?

Prispevek poklicnega usposabljanja v dneh boja proti Kovid-19 je bil dvojen. Prva faza je vključevala množično proizvodnjo in dostavo potrebne maske, razkužila, zaščitnega jarka za obraz, predpasnika za enkratno uporabo in kombinezona. Ta faza je bila zelo uspešna in produkcije v tem kontekstu še vedno trajajo. Druga faza se je osredotočila na načrtovanje in izdelavo naprav, kot so respiratorji in maski, potrebni za boj proti kovid-19. Da bi bili uspešni na drugi stopnji, smo v naših poklicnih in tehničnih anatolskih srednjih šolah v naših provincah ustanovili centre za raziskave in razvoj z močno infrastrukturo. Okrepili smo infrastrukturo naših R&R centrov za oblikovanje in proizvodnjo teh izdelkov. V teh središčih smo izvedli zelo intenzivne študije v naših mestih, kot so Istanbul, Bursa, Tekirdağ, Ankara, İzmir, Konya, Mersin, Muğla in Hatay. V teh centrih smo lahko izdelali vse izdelke, na katere smo se osredotočili. V tem okviru je bilo zasnovanih in proizvedenih veliko izdelkov, kot so kirurški stroj za masko, respirator, standardna maska ​​N95, naprava za video laringoskop, postelja za intenzivno nego, naprava za filtriranje zraka, enota za vzorčenje.

Sodelovanje z ITU-ASELSAN

Ali boste glede na posodobitev učnega načrta pripravili nove posodobitve, saj bo trg dela izbruhnil po izbruhu Kovid-19?

Seveda. Po tem postopku bo sledila hitra obnova učnih načrtov za digitalne spretnosti. Zavodov za poklicno in tehnično izobraževanje ne štejemo za ustanove, v katerih se izvaja samo izobraževanje o kvalifikacijah. Vsi naši študenti si želimo, da bi pridobili ključne veščine, da se bodo lahko prilagodili spreminjajočim se tehnološkim in socialnim razmeram. Sčasoma želimo zmanjšati razlikovanje med poklicno in splošno izobrazbo. Zato sodelujemo s tehničnimi in akademsko močnimi organizacijami, kot sta ITU in ASELSAN. Spretnosti, potrebne glede na tehnološko raven področja na trgu dela, bodo dodane v učni načrt v vseh poklicih, ki jih poučujemo. Vendar s tem ne bomo zadovoljni, ampak si bomo prizadevali za krepitev splošnih znanj naših diplomantov.



Najprej komentirajte

Yorumlar